RPP KITABAH

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah           :     ......................

Mata Pelajaran          :     Bahasa Arab
Keterampilan             :     Menulis (Kitabah)

Tema                          :     Al-Ta’aaruf

Topik                          :     Al-Qudratu ’Ala Al-Kitabah

Kelas / Semester        :     XI/ I

Alokasi Waktu           :     2 x 45 menit

STANDAR KOMPETENSI

Mengungkapkan informasi secara tertulis berbentuk paparan atau dialog tentang Al-Ta’aaruf

KOMPETENSI DASAR

MENULIS

      Menulis kata, frasa, dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat

      Mengungkapkan gagasan atau pendapat secara tertulis dalam kalimat dengan menggunakan kata, frasa, dan stuktur yang benar

INDIKATOR PEMBELAJARAN

      Menulis huruf hijaiyah, baik terpisah atau pun digabung dengan benar

      Menulis kata dengan didekte dengan tepat

      Membuat kalimat sesuai konteks

      Menyususn kata menjadi kalimat dengan struktur yang tepat

      Mampu menyusun kalimat menjadi paragraf yang ppadu dari gambar berseri

      Meletakkan tanda baca secara tepat

TUJUAN PEMBELAJARAN                                                                 

Setelah proses pembelajaran selesai, siswa diharapkan mampu:

      Menulis huruf hijaiyah, baik terpisah atau pun digabung dengan benar

      Menulis kata dengan didekte dengan tepat

      Membuat kalimat sesuai konteks

      Menyususn kata menjadi kalimat dengan struktur yang tepat

      Mampu menyusun kalimat menjadi paragraf yang ppadu dari gambar berseri

      Meletakkan tanda baca secara tepat

BAHAN PENGAJARAN

Buku paket pelajaran Bahasa Arab unutk MA:

      Huda, Saiful, 2008. Ulul Albab; Bahasa Arab Kelas X. KTSP Berdasarkan PP MENAG No. 2. Mojokerto: Sinar Mulia.

      Hidayat, Dr. D. 2010. Ta’liimul Lughah Al-‘Arabiyah Pelajaran Bahasa Arab Kurikulum 2008. Jilid 2. Semarang: PT. Karya Toha Putra.

      Arifah, Zakiyah, dkk. 2011. Bahasa Arab Untuk SMA & Sederajat Kelas X. Malang: Misykat.

      Fauzan, ‘Abdurrahman Bin Ibrahiim, dkk. 2006. Al-‘Arabiyah Baina Yadaik. Jilid 1. Saudi Arabiya : Makkah Al-Mukarramah.

MATERI PEMBELAJARAN

1.      Materi Prinsip

      Menulis Bunyi-bunyi Bahasa Arab

Sakit – Mengetahui	أليم – عليم
Angan2 – Bekerja	أمل – عمل
Bumi – Menunjukkan	أرض – عرض
Pertanyaan – Batuk	سؤال – سعال
Orang2 Yang Sakit – Orang2 Yang Mengetahui	تألمون – تعلمون
Datang – Lapar	جاء – جاع

      Menulis Huruf & Kata

أ/ا
...ا	...ا...	أ...
خبا	سال	أنا

      Menulis Kalimat

خير جليس في الزمان كتاب

2.      Materi konsep

أنا تلميذ في المدرسة الثانوية بمدينة مالانج، بجاوى الشرقية. عمري ثمانية عشر. أصدقائي من أنحاء العالم. هوايتي المراسلة والموسيقى و قراءة الروايات. أتعلم اللغة العربية في المدرسة الثانوية. أنا أحب العربية. أريد الصداقة بهذه الرسالة.

3.      Materi Fakta

METODE

      Langsung yaitu mengajarkan siswa secara intensif tentang Al-Ta’aaruf dalam menulis bahasa Arab.

      Diskusi

TEKNIK

Drill (mencontoh, dan kebahasaan), kuis dan tanya jawab serta Induktif.

STRATEGI

Inkuiri yaitu pengajaran yang terpusat pada siswa dengan mengembangkan keterampilan menulis siswa sebagai rekan dalam klasifikasi pemecahan masalah.

LANGKAH PEMBELAJARAN

No.	Kegiatan Guru	Kegiatan Siswa	Waktu	Nilai Karakter
Kegiatan Awal
1.	Mengucapkan salam & menanyakan keadaan serta mengecek kehadiran siswa	Merespon pertanyaan guru	10 Menit	Kedisiplinan
2.	Mereview pelajaran yang telah diajarkan minggu lalu	Responsibelitas		Cinta ilmu
3.	Memberikan informasi tentang materi pembelajaran yang akan diajarkan	Memperhatikan		Keingintahuan
4.	Memberikan informasi tentang tugas-tugas dan langkah yang harus dilakukan siswa dalam kegiatan pembelajaran	Mempersiapkan diri		Keingintahuan
Kegiatan Inti
1.	Guru menyajikan kata melalui media kartu kata tentang Al-Ta’aaruf	Siswa menyalin kata yang dicontohkan oleh guru melalui media kartu kata tentang Al-Ta’aaruf	70 Menit	Kemandirian
2.	Guru menyajikan kalimat melalui media kartu kata tentang Al-Ta’aaruf	Siswa menyalin kalimat yang dicontohkan oleh guru melalui media kartu tentang Al-Ta’aaruf		Rasa percaya diri
3.	Guru mendikte kata, frasa, atau kalimat tentang Al-Ta’aaruf	Siswa menulis kata, frasa, atau kalimat yang didekte guru tentang Al-Ta’aaruf		Kecerdasan
4.	Guru menyuruh siswa untuk menyusun kata-kata menjadi kalimat	Siswa menyusun kata-kata menjadi kalimat di buku tulis atau di papan tulis		Kejujuran
5.	Guru meminta siswa untuk menyusun kalimat menjadi paragraph	Siswa memenuhi permintaan guru dan kemudian menyusun kalimat menjadi paragraf		Kecerdasan & kejujuran
6.	Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok	Siswa membentuk kelompok		Rasa tanggung jawab
7.	Guru menyuruh siswa maju ke depan untuk menuliskan kata, frasa, atau kalimat	Kelompok lain (selain kelompok yang ditunjuk) mengomentari tentang apa yang dituliskan		Keingintahuan
8.	Guru memberikan balikan dan komentar hasil diskusi kelompok siswa	Siswa bersama guru mengoreksi hasil diskusi kelompok		Rasa tanggung jawab
Kegiatan Penutup
1.	Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran	Siswa bersama guru menyimpulakan materi pembelajaran	10 Menit	Rasa tanggung jawab
2.	Guru memberikan tugas tentang materi yang diajarkan	Siswa menerima pemberian tugas dan mengeejakannya di rumah/di sekolah		Kemandirian
3.	Guru mengucapkan salam untuk mengakhiri proses pembelajaran	Siswa menjawab salam		Kedisiplinan

MEDIA PEMBELAJARAN

      Kartu Bergambar

      Papan Tulis

      Audio-Visual

ASSESSMENT/ PENILAIAN

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk Instrumen	Instrumen
Menulis huruf hijaiyah, baik terpisah atau pun digabung dengan benar       Menulis kata yang didengar oleh guru       Membuat kalimat dengan menggunakan kata yang sudah disiapkan       Mengurutkan kata-kata yang tersusun secara acak, agar menjadi kalimat yang benar dan tepat       Menyusun kalimat menjadi paragraf yang padu dari gambar berseri & mendeskripsikan gambar       Meletakkan tanda baca secara tepat	Tugas individu Tugas kelompok Test tulis	Menulis Meniru  Menyusun Mengarang Ulangan harian	‌أ.         رتب الكلمات الآنية لتصبح جملا مفيذة ابتداء مما تحتاة خط! إندونيسي – إندونيسيا من – حسن – هو – جنسية – و – هذا ‌ب.   ضع الكلمات الآنية في جمل مفيذة! دخل:............................. يعمل:............................. ولدت:............................

KRITERIA PENILAIAN

Keterampilam menulis

No.	Nama	Kriteria				Skor
		Ketepatan menulis huruf	Ketepatan merangkai	Memahami wacana	Mengarang sederhana
		25	25	25	25	100

Dikerjakan selama proses pembelajaran berlangsung!

Afektif

No.	Nama Siswa	Keaktifan dalam kelas			Antusiasme siswa			Kerjasama Kelompok			Rata-rata
		30	20	15	40	30	20	30	20	15

Keterangan:

            Skore 15/20     : KURANG

            Skore 20/30     : CUKUP

            Skore 15/20     : BAIK

            Nilai yang dicapai: x 100

                                                            Senin, 12 Mei 2012

Mengetahui,                                                               Penyusun,

Kepala Sekolah                                                         Guru Mata Pelajaran                                                                                  

(.....................)                                                             (.........................)

MATRIKS STRATEGI PEMBELAJARAN QIRA’AH

NO	TUJUAN	STRATEGI	MEDIA	EVALUASI
1.	Menulis huruf arab dan memahami hubungan antara bentuk huruf dan suara	Menulis Harakat Menggandeng Huruf Menulis Kata Sambung Ini Huruf Awalku Ini Huruf Akhirku Menulis Kata Kerja Benarkan yang Salah	Kalimat dan kumpulan kata sambung.       Kalimat dan kumpulan kata kerja       Pulpen, kertas, dan papan tulis.       Set kartu yang bertuliskan abjad Arab yang ditaruh di amplop, buku Iqra’	احتبار كتابة الحروف)) tes menulis  huruf, dengan cara guru membacakan huruf alphabet dan murid menuliskannya.
2.	Mengetahui tanda baca dan petunjuknya dan cara penggunaannya
3.	Menulis kalimat arab dengan huruf terpisah dan huruf bersambung dengan perbedaan bentuk huruf baik diawal, tengah ataupun akhir.			احتبار كتابة المقاطع) ( tes menulis potongan kata. Caranya tes ini guru mengucapkan potongan-potongan kata dan meminta murid untuk menuliskannya
4.	Penguasaan/mampu menulis dari kanan ke kiri
5.	Penguasaan cara penulisan bahasa arab dengan jelas dan benar
6.	Penguasaan menulis salinan kaligrafi atau tambalan-tambalan keduanya lebih mudah dipelajari	Word Net Kartu Namaku	Lembar jawaban dan kartu	احتبار المحاكة)) Caranya guru menuliskan dipapan tulis kalimat, kemudian siswa menuliskannya dengan memperhatikan penulisannya.
7.	Mengetahui prinsip imla dan mengenal apa yang terdapat dalam bahasa arab	Kitabat al-Nasyarat	Kertas, pulpen, dan papan tulis	احتبار الإملاء: دمج الوحدات)) tes imla’: menyatukan kata. (الأحكام) tes mengujikan hukum-hukum imla’.

8.	Menterjemahkan ide-ide dalam menulis kalimat dengan menggunakan tata bahasa arab yang sesuai dengan kata	Musyarakat al-Kitabah al-Fa’alah Ta’bir al-Shuwar	Pulpen, Kertas, dan papan tulis	احتبارات  اللإنشاء الحر)) Siswa diberi kebebasan untuk memilih tema, mengembangkan pikiran-pikirannya, penggunaan mufradat atau tarkib dalam tulisannya,
9.	Menterjemahkan ide-ide dalam menulis kalimat yang benar dengan menggunakan kata yang benar dalam kontek mengubah bentuk kata atau mengubah kontruksi makna (mufrad, mutsanna jama, mudakar muannast, idhofat,dsb)	Kitabat al-Ma’lumat Mudzakarah Muwajjahah	Kertas, Pulpen, Media cetak, dan Media elektronik	Ihtibaru tahlilu tauqidil faqroh, yakni menganalisa tujuan dari penyusunan paragraph, seperti menganalisa tempat, waktu, deduksi induksi dll. Tes ini ditujukan untuk mengukur seberapa jauh kefahaman siswa
10.	Menterjemahkan ide-ide tertulis dengan menggunakan tata bahasa yang sesuai	In’ikas al-Maudlu’	Gambar, Kertas, Pulpen, Kamus	Mengkritisi film Mendiskripsikan gambar Mengkritisi dialog atau wawancara Membalas surat Menyempurnakan bacaan Mendiskripsikan peta Mengembangkan kerangka penulisan menjadi paragraph Mendiskripsikan daftar
11.	Menggunakan gaya bahasa yang sesuai untuk judul atau ide yang dinyatakan	Mafahim Ra’isiyyah	Diagram, Gambar, Kertas, Pulpen, Kamus, dan Papan tulis	احتبارات  التلخيص)) Meringkas adalah salah satu dari ketrampilan kitabah, yang sebenarnya masuk dalam insya’ al muwajjah. Meringkas bukan hanya pada kemampuan menulis, melainkan juga harus memahami bacaan sebelumnya.
12.	Kecepatan menulis mencerminkan dirinya dalam berbahasa yang benar,tepat jelas dan ekspresif.